El paper de les cartografies en els processos de transformació de l’aula i dels centres educatiu

Una de las aportaciones que se derivan del enfoque del aprendizaje globalizado y por proyectos es la importancia que se da al desarrollo de los múltiples alfabetismos (textuales, orales, visuales, corporales y aurales) a la hora de dar cuenta de los procesos y trayectorias de los aprendices. Dentro de las aportaciones visuales, las cartografías se revelan como una estrategia que permite situar acontecimientos biográficos, espaciales y temporales, y que abre posibilidades narrativas, reflexivas y evaluativas que hacen posible no sólo seguimiento de los recorridos de aprendizaje, sino también de sus interrelaciones con situaciones y experiencias dentro y fuera de los centros. Además, permiten conectarlas con la vida de los aprendices.

Tomando como punto de partida las aportaciones derivadas de la investigación APREN-DO: Cómo aprenden los docentes: implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social (EDU2015- 70912-C2-1-R) os invitamos a compartir y debatir una serie de contribuciones que tienen como eje el desarrollo de diferentes modalidades de cartografías vinculadas a trayectorias y experiencias de aprender con sentido.

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